EL APRENDIZJE Y LOGRO DE COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS.

COMENTARIO DEL CUADRO SINÓPTICO.

Adulfo Cruz Alfaro grupo 49.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
l aprendizaje es la incorporación por parte del sujeto de ciertos contenidos que provienen del exterior, y cada individuo está conformado por saberes ya adquiridos, forma parte de una sociedad, vive y se desarrolla con base a situaciones personales y familiares, culturales e influye en su desarrollo tanto las cuestiones de su contexto, entorno, nivel socioeconómico e inclusive sus aspiraciones personales, por lo tanto resulta poco coherente asumir que un aprendizaje puede ser valorado tomando en cuenta solo cuestiones inherentes a contenidos o habilidades inflexibles. Los individuos se caracterizan por su diversidad y de igual forma el aprendizaje puede demostrarse de diversas formas y en diferentes proporciones, la idea de cuantificar un aprendizaje debe incluir aspectos específicos de habilidades a poner en práctica (“qué hace”), la forma y el desempeño que demuestra (“cómo lo hace”), la manera en que comparte la habilidad (“con quién”) y la finalidad en sí de esa capacidad (“para qué”).
En el proceso de enseñanza es necesaria la inclusión de factores que midan el logro de los aprendizajes tales como la disposición de aprender, el desarrollo de valores como un individuo que forma parte de una comunidad, la disposición por compartir sus conocimientos, las transformaciones que logra del dominio de las habilidades, el afrontar de forma responsable para con él y los que lo rodean los retos y las actividades, una postura colaborativa, una actitud acorde con su entorno, conciencia de las repercusiones de su quehacer en los dos ámbitos, ámbito local y ámbito global entre muchos otros ya que cada sujeto tiene estructuras cognitivas diferentes, por lo tanto también conocimientos previos diversos, tiene diferentes maneras de aprender y también sus intereses no son los mismos.
Planear y desarrollar estrategias de evaluación continua que incluyan factores conceptuales, actitudinales y valórales acercan a la realidad emitir un juicio acerca del nivel de un aprendizaje además de proporcionar una herramienta que permite visualizar claramente los logros y deficiencias en cualquier punto del proceso de aprendizaje lo cual permite los acercamientos sucesivos y la retroalimentación al proceso y en consecuencia brindan claridad y certidumbre a la medición de los mismos.
El aprendizaje no es algo trivial, ni puede medirse de acuerdo a unas preguntas de contenido de tal o cual asignatura, es aprendizaje es personalizado y nosotros como docentes debemos de reflexionar en cada uno de nuestros alumnos y ver sus necesidades y requerimientos no es fácil, pero no es imposible.